【视频】《奔跑吧！数轴》【西湖数论之优课展示】第22课-西湖数论苏步青故居

写在前面
由杭州市保俶塔申花实验学校任霄老师执教的《奔跑吧！数轴》一课，在杭州市“一师一优课、一课一名师”活动中获得一等奖。
走进任霄老师

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获奖荣誉
任霄老师曾获杭州市初中数学教师说题比赛最佳说题教师奖、市教改之星银奖、西湖区第十六届教坛新秀。市“一师一优课”一等奖、市初中数学教师说题比赛一等奖、市初中数学教师解题比赛二等奖、市教学论文三等奖、区论文一等奖、区初中数学青年教师优质课二等奖等砀山香尸。
教育理念
道虽远墨宝非宝，且行且至；
事虽难，且为且成粤语经典仙侣情缘 。
学生评价
多亏了您对我的教诲，抽出时间帮我分析一张张试卷，认真回答我的问题，才让我慢慢走出了低谷，也慢慢有了自信烤甘蔗。——张朴暄同学
如果我在高中也能遇到您这样的老师就好了，问再多再傻的问题也不会觉得烦，谢谢任老师这三年对我的指导。——葛涵微同学
您鼓励我们自主学习，并“身先士卒”，将密密麻麻的错题展示给我们。我从您勤奋的学习之路中剿匪英雄，学会了坚定、自信与努力。——杨祯熙同学
走进课堂
一.教学目标：
知识技能：构建有关数轴知识点的框架图，并解决数轴上的动点问题；
数学思考：学会从一般到特殊，再从特殊到一般的研究问题的方法，通过探究活动得到数轴上两点之间的距离与表示点对应的数之间的关系，包括中点公式的推导；
问题解决：通过合作与探究，经历、感受数形结合、分类讨论以及方程等数学思想方法希瑞克，培养举一反三、小组合作等能力；
情感态度：学生能在体验数学活动的过程中飞鹰艾迪，敢于探索，并能积极地参与数学学习活动。
二.教学策略：
本节课采取从游戏到课题（引出数轴）——从旧知到新知（探索发现）——从结论到实践（例题展示）——从模仿到归纳（练习拓展）——从授课到小结（课后反思）这样的流程展开探究性学习洛桑扎西。
三.重难点：
重点：理解数轴上两点之间的距离与表示点对应的数之间的关系，并加以应用；
难点：借助数形结合，解决数轴上的动点问题。
课堂实录

走出课堂
（一）成功之处
1.以猜谜语的方式导入，充分调动学生的积极性，通过说一说对数轴的认识，画一画数轴的方式，自然地构建出一幅关于数轴知识点的框架图。
2.证明中点公式，是对本节课重点知识的一个补充和运用，通过推导这一公式可以进一步提升学生解决几何问题的能力，并且还能感受方程思想与数形结合的思想，兼顾了不同层次的学生。
3.板书设计也是亮点之一，用图文并茂的方式呈现，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更完整的理解有关数轴的各个知识点。另外，还能让学生感受到“数轴精神”的应用价值，能够在学习中也做到脚踏实地郑孝雍，永远朝着正方向前进！
（二）不足之处及改进方法
在教学时间的分配上，有所欠缺。由于探究一二两环节所花的时间超过了预设，导致留给探究三环节的时间就比较少了，这一点需要在之后的教学设计前加强预设，并在整个教学过程中把控好时间芮呈和 。
听课有感
从以猜谜语的形式引入，到数轴精神的传承为结尾，可见上课老师设计之新颖平如美棠。在课堂中蚕宝宝日记，教师选择了恰当而有效的教学方式威县吧，有效地指导学生进行探究合作学习。特别是探究一二的设计虎步关右，学生更好地成为了学习主体。这样的设计，能充分体现学生对问题的探索过程和思路的形成过程，有利于教师的精准教学王广文。伍伯兰同时运用到从一般到特殊，从特殊到一般的研究问题的方法，突破教学的难点。最后，现代教育技术与数学教学的融合，有效促进了课堂教学目标的实现，数学的魅力也因此得到了充分展现。
THE END