邢雅晨【王艳健康心理】父母是原件，孩子是复印件-王艳健康心理工作室

邢雅晨
引言
有人说：孩子刚来到这个世界上时是纯洁无瑕的，没有半点尘埃。可是，为什么长大后有的孩子善良仁爱，有的却霸道自私呢？其实，这一切都是父母长辈们书写的结果。这也就是我们会说“父母是原件，孩子是复印件”的原因。
父母是原件，孩子是复印件。原件什么样，复印件就什么样。看着孩子就知道父母会是什么样，看着父母就知道孩子会是什么样。这样的结论放在别人身上，我们会觉得很准，可如果用来说自己，我们却总会说不是。
说到这，很多人也许会想起曾经热播的一则公益广告，使人难以忘怀：一个小男孩透过门缝看到自己的母亲在给家里的长辈洗脚，于是，男孩立刻去厨房自己端来了一盆水，要为母亲洗脚。
你说什么，你的孩子将受影响；你做什么，你的孩子更受影响；你不做什么，你的孩子也受影响。因为家长的不想、不懂、不做，孩子对社会的认识面窄，这些在未来必定成为制约他发展的盲点。
案例分享：
孩子总是不听话父母很无奈
陈女士有个11岁的女儿甜甜（化名），现在上六年级。平时甜甜的性格很倔强，很多时候妈妈叫她做事她好像没有听到似的，妈妈根本叫不动她。而在学习方面，陈女士也觉得甜甜比较懒，从不主动做作业和看书，每天都要妈妈催促，可甜甜还不一定听话，有时要等陈女士发火甜甜才会把妈妈说的话当回事。可陈女士发现，甜甜很多时候只是嘴巴上答应，拿本书装装样子，要不就是发呆，要不就是偷看电视。陈女士很郁闷，不知道该怎么跟甜甜沟通。
分析原因或是孩子模仿父母
“从陈女士的描述中可以看出她因为孩子的犟很烦恼，其实有太多的家长有陈女士类似的烦恼。”很多家长都觉得孩子要听话，父母说什么，孩子就听什么，所以当父母和孩子说话，而孩子像没听到似的，父母当然不开心了。可是，很多父母往往没有想过导致孩子可以无视自己的原因，有没有可能是父母的表达方式不恰当？会不会是让孩子感觉不到被尊重，所以孩子以不理睬父母作为一种无声的反抗？
至于甜甜从不主动做作业和看书，陈女士应该问问自己：自己下班后，会主动读书或学习吗？会把学习心得和孩子分享吗？“如果陈女士有，那孩子的不主动学习就显得没道理。”如果家长本身就没有读书学习的习惯，那孩子不主动读书就太好理解了。因为家长是原件，家庭是复印机，孩子是复印件，有什么样的原件，就有什么样的复印件。
有的家长当着孩子的面大吵大闹，恶语相向，打架过后长期冷战，没有谅解没有检讨；有的夫妻轻率离异，成为婚姻的失败者。孩子从这些经历中读到的是，男人女人在一起不是吵架就是打架，婚姻一点儿也不值得期待，有的孩子长大后有婚姻恐惧症，不敢走进婚姻。因为在他的成长背景中，没有留下爸爸妈妈相亲相爱的画面。而这样的画面极其重要，是未来他面对困难、战胜困难，向往美好的精神寄托。
所以，爱孩子的最高境界，是在孩子的内心留下父母相亲相爱、互相谅解的美好画面；留下父母努力工作、互相促进的生动印象；留下父母带着乐趣快乐工作的幸福场景；留下父母看书学习的安静定格…
父母总是处在孩子默默地关注中，无论我们说什么、做什么，都会对孩子的成长产生深刻的影响。因为在孩子天真无邪、不谙世事的世界里，父母的一言一行永远占据着相当重要的位置，他们的潜意识会认同自己的父母，会在不知不觉中模仿自己的父母，把父母的举动真实地复印出来。
管教孩子时，父母有时候难免会失去耐心，但亲子关系本就不是对等关系，既然父母拥有大部分的权利，当然也就必须肩负大部分的责任。要想解决互相抨击的问题，关键还在大人身上。
为人父母者千万不可忘记，当你在教训孩子的时候，他们并不会把耳朵捂住，他们会记下你说过的每一句话。孩子难免会犯错，需要大人的教导，可他们毕竟还年幼，对于很多事情都只是一知半解，发脾气并不能让孩子真正明白问题出在哪里。
在管教孩子时，父母一定要明确指出孩子的错误，避免使用粗俗的语言抨击孩子，更不可对孩子进行人身攻击。特别是应该避免使用类似“你总是……”“你从来不……”等措辞，因为在这些说法里，父母并没有明确指出孩子到底错在哪里，而只是一味地暗示孩子整个人都有问题，长此以往就会让孩子变得自暴自弃。父母应该对孩子说：“记得用纸巾把嘴擦干净哦”，而不要对孩子说：“你这个恶心的邋遢鬼”！
孩子时时刻刻都会把父母作为自己的榜样，所以，当孩子犯错误时，一定要在不伤害孩子自尊心的前提下给孩子以指正和建议，父母的举手投足始终在潜移默化地影响着孩子，身教重于言教，说的就是这个道理。
总结孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。作为父母，我们只有严格要求自己，才能够真正成为孩子的表率，培养出孩子的好品德，奠定孩子美好未来的基础。让我们从现在开始让作为原件的自己美好一点，再美好一点，更美好一点，我们的“复印件”才能够更加璀璨和优秀！
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心理咨询专家介绍
王艳：心理学副教授、国家二级心理咨询师、李子勋后现代整合技术山西督导小组特聘督导师，山西省“十大杰出知识女性”。近年来多次主持山西省教育科学“十二五”规划课题和山西省高等学校教学改革项目的研究，并获山西省教学成果二等奖。

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